jueves, 17 de diciembre de 2009
Nuestro Himno
Este es nuestro himno,producto del ingenuo de nuestros alumnos y el apoyo decidido de nuestro consejo directivo.!Felicitaciones a todos!
Inicial 4-5años
martes, 10 de noviembre de 2009
Y aqui estan nuestros pequeños de Inicial! las imágenes recrean la realidad de nuestros niños en sus clases de música...
Concurso MALI 2009
domingo, 25 de octubre de 2009
Estos son nuestros titanes que participaron en el concurso anual del Museo de Arte,este immenso concurso abarca los rubros de Mùsica,Danza y Pintura,este año nuestros niños participaron con un pequeño ensamble de mùsica,dejando en alto el buen nombre de nuestro colegio y como siempre acompañado por el mejor de nuestros amigos...El Señor.
La música en los niños...
sábado, 15 de agosto de 2009
Nuestros primeros pasos...
Notición!! Presiona "Play"...
Entrevista a Imma Shara,Directora de Orquesta española en el diario "Perú 21"
"Yo le digo música clásica.No quiero decirle música culta por que eso apuntaría a una élite,y de lo que se trata -yo trabajo mucho en la educación- es de lograr una tradición cultural.Muchos de mis esfuerzos apuntan a divulgar la música clásica y a que sea parte de la formación de los niños,como ocurre en Austria,Rumania,Rusia,donde es parte de la educación básica,al margen de que los niños vayan a ser músicos profesionales.La música genera una paz interior indescriptible,desarrolla el cerebro y una capacidad de sacrificio importante en una sociedad moderna y cada vez más consumista.Un niño,al tocar está en armonía con el mundo y,además,aprende a superar sus miedos", reflexiona Imma Shara
Posiciones de la flauta.
domingo, 12 de julio de 2009
Posiciones de la Flauta
View more presentations from mistergroove.
Queridos niños ,aqui una ayuda visual para que repasen las posiciones de la flauta,recuerden que "la práctica hace al maestro"...
El ruido en los niños
lunes, 22 de junio de 2009
En este artìculo intentamos resaltar el efecto negativo que tiene el ruido en nuestros niños,tomaremos pues este artìculo como medio de reflexiòn y como reto a plantearnos soluciones de corto y mediano plazo en beneficio de nuestros niños.
Fga. Rita Quevedo de Antognazza
Maestra Especializada
Integrante de la Comisión de Contaminación Acústicadel Ministerio de Medio Ambiente del Uruguay
Los efectos de la contaminación acústica inciden sobre el sistema cardiovascular, las glándulas endocrinas, el aparato digestivo, y otras afecciones como el estrés, tendencia a actitudes agresivas, dificultades de observación, concentración y rendimiento, irritación y pérdida progresiva de la capacidad auditiva. Por ello, es conveniente tomar conciencia desde la edad escolar y, mejor aún, llevar a la practica actividades saludables.
La diferencia entre una sala “sorda” y una “resonante” viene definida por la reverberación. Para disfrutar de un aula en el que la charla sea amena y saludable, debemos disponer elementos que absorban el sonido. Eso procurará un desarrollo de las sesiones mucho más efectiva y el encantamiento de los alumnos con su aprendizaje.
Dedicar una o dos sesiones a este cometido, nos proporcionará a todos y en corto plazo, mayor rendimiento y mejor salud auditiva. Y es tan sencillo como colocar estos elementos absorbentes, disponer un orden en las intervenciones y aprender a escuchar. Por descontado, eliminar los móviles, los grandes enemigos de la comunicación, por paradójico que parezca. El profesorado tiene la oportunidad de hacer de sus aulas verdaderos lugares de reflexión y aprendizaje. Y para ello, nada mejor que dar ejemplo. Algo que debe ser muy difícil de conseguir, pues no existe conciencia de contaminación acústica y, el día que eso suceda, aún habrá que esperar varios años en su solución.
Convendría reservar espacios y tiempos para que ese silencio no abandonase definitivamente su merecido lugar. Así Leonardo, el genio de Vinci más conocido por las novelas de intriga que por su obra, se inspiraba en el silencio, y como él los grandes sabios que en el mundo han sido. El silencio invita a la reflexión, a la duda, a la curiosidad, a la creatividad.
• Alteraciones que provoca el ruido
Es muy importante que los niños comprendan que las alteraciones que provoca el ruido no se refieren sólo a la sordera.
Existen otros trastornos a nivel fisiológico, psíquico, que son muy significativos.
Se destaca que el ruido es un importante factor de stress, lo cual tiene un costo social considerable.
Galeria de Instrumentos.
jueves, 18 de junio de 2009
Chicos y chicas aqui estan algunos de los instrumentos básicos que pertenecen y dan vida al maravilloso mundo de la música.
4º Grado en acciòn!
lunes, 15 de junio de 2009
Aqui estan nuestros "titanes" de 4º Grado en un habitual dia de clase...
1º Grado!
sábado, 2 de mayo de 2009
Colegio Brittain College-Clases de Musica from Jorge La Torre on Vimeo.
Revisando nuestro contenido curricular 2009 surge la interrogante ¿Por qué debe comenzarse temprano este aprendizaje? ¿Qué le aporta realmente a la vida de un ser humano, recibir formación musical?
Bien puede decirse que cualquier disciplina que se emprenda con seriedad, contribuye a la formación como seres humanos. Pero ¿qué hay en el aprendizaje musical, que parece reunir características de una formación integral? Y la pregunta clave: ¿Por qué los niños deben aprender música? No es sólo la competencia en la disciplina, es ante todo, la búsqueda de un mejor ser humano que explora todas sus capacidades. Así que se puede partir de algunos principios sobre los cuales se sustentan las hipótesis anteriores:
1. La teoría de las inteligencias múltiples. Gardner presenta una definición de inteligencia como “la capacidad que tiene un individuo de resolver problemas, o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales”. De manera que las inteligencias específicas o dominios cognoscitivos-adaptativos particulares tales como las habilidades visoespaciales, dependen de múltiples factores que pueden concentrarse en tres grupos:
a. Factores genéticos.
b. Factores ambientales.
c. Factores relacionados con la integridad cerebral.
Antes de continuar con la parte específicamente didáctica se puede apreciar en este video, una clase correspondiente al 1er Grado,en la cual a través de diversos medios motivacionales (juegos interactivos,uso de los colores y altura de sonidos) se induce al niño (a) a interiorizar las melodías por medio de la lectura,la cual en si se representa en la pizarra con un solfeo básico.
3º Grado!
viernes, 24 de abril de 2009
Revisiones de diversos estudios en los campos de la educación, la psicología y la música, han demostrado que el aprendizaje en la infancia de una disciplina artística como la música, mejora el aprendizaje de lectura, lengua (incluidas lenguas extranjeras), matemáticas y rendimiento académico en general, potenciando además otras áreas del desarrollo del ser humano.
Todo esto esta enmarcado en el concepto de AUTORIDAD básica que debe tener un profesor (a).
De acuerdo con ello, una hipotética ley sobre la autoridad del maestro como la propuesta de nuestro poder legislativo, y que tanto eco ha encontrado, sería un caso claro de ejercicio de poder y tiene poco que ver con las relaciones de autoridad. Con las normas jurídicas se ejerce el poder, no se confiere autoridad. Se trata, en efecto, de un acto de poder jurídico orientado a evitar que los estudiantes (o sus padres) desarrollen conductas agresivas o humillantes contra los profesores mediante el expediente de amenazarlos con una sanción penal. Y, claro, como resultado de ello es probable que tales conductas dejen de realizarse o disminuyan. Muchos han mostrado su satisfacción ante ese resultado, pero la expresan en un lenguaje ambiguo, porque atribuir legalmente la condición oficial de autoridad para poner en marcha un mecanismo penal ni crea ni incrementa la otra autoridad, la decisiva, la autoridad académica del profesor. Y ello porque una cosa es sancionar conductas claramente indeseables, y otra, muy diferente, identificar eso -como se viene haciendo- con "restablecer la autoridad del profesor".
La oportunidad de la práctica artística a una edad temprana aporta valiosos elementos que deben estar presentes en la educación: amplían la imaginación y promueven formas de pensamiento flexibles, ya que forman la capacidad para desarrollar esfuerzos continuos y disciplinados,estos a su vez, tienen que ser debida y amenamente encausados por los Profesores(as) con el fin de reafirmar la autoconfianza en el niño.
El arte en cualquiera de sus expresiones, permite una comunicación universal en la que todos de alguna manera, entienden, aprecian y expresan emociones y sentimientos. Es a través de los lenguajes artísticos(entre los cuales se destaca el musical) como se establece sin palabras (pero con la participación del sentido estético y de otras áreas del conocimiento), acercamiento a otras facetas del género humano.
En una revisión exhaustiva de cientos de estudios realizados entre 1972 y 1992, tres educadores relacionados con el proyecto “Futuro de la música” descubrieron que “la educación musical mejora el aprendizaje de lectura, lengua (incluidas lenguas extranjeras), matemáticas y rendimiento académico en general”. En el mismo proyecto, los investigadores anotaron que “la música aumenta la creatividad, mejora la estima propia del alumno, desarrolla habilidades sociales y mejora el desarrollo de habilidades motoras perceptivas, así como el desarrollo psicomotriz”.
De igual forma estudios como la teoría de las inteligencias múltiples, planteada por el neuropsicólogo Howard Gardner, afirman que la inteligencia musical influye en el desarrollo emocional, espiritual y corporal del ser humano. Gardner afirma que “la lectura musical estructura la forma de pensar y trabajar, ayudando a la persona en el aprendizaje de matemáticas, lenguaje y habilidades espaciales”.
Aqui estan nuestros "minimusicos" del 3º grado,combinando la travesura y la destreza...
bien niños!
6º Grado en acciòn!
jueves, 23 de abril de 2009
Nuestros chicos y chicas de 6º Grado en sus clases de Mùsica,es el inicio de nuestro largo camino...
El Pentagrama!
domingo, 19 de abril de 2009
Robert Schumann dijo que un “buen músico puede ver y oír la música, imaginar la partitura” Queremos que nuestros estudiantes puedan leer e interpretar la música con comprensión. No es suficiente leer cada nota y ritmo correctamente. La lectura con comprensión significa ver los símbolos, y escuchar comprendiendo el sentido musical, el estilo, el carácter; y algo más, poder intuir las armonías.
Aqui una gran ayuda audiovisual para uds. chicos(as) disfrutenlo!
